[第五章] 教學媒體的認識

一、教學媒體的涵義
　　舉凡影片、電視、收音機、錄音帶、照片、放映性的視覺影像都可視為溝通媒體(media of communication)，而這類媒體被用於教學上傳遞訊息稱為「教學媒體」。
　　教學媒體(Instructional media)是教學上的應用的媒體，與教育媒體(Education media)媒體比較在意義上相同，而在範圍上比教育媒體小。教育媒體或教學媒體，又分：

(1)視聽媒體(Audiovisual media)：
　包括書籍、圖表、圖片、畫片、地圖、各類揭示板、實物、標本、模型、立體圖型、戲劇、表演類媒體、語言等。
(2)傳播媒體(Communication media)：
　包括廣播、電視、報紙、雜誌等。
(3)硬性媒體(Hardware media)：
　簡稱硬體包括：電腦、電影機、幻燈機、透明片放映機(OHP)、實物放映機、錄音機、收音機、電視機、以及有關硬體設備器材等。
(4)軟性媒體(Software media)：
　簡稱軟體包括磁片、電腦上用的程式、磁帶、磁碟、幻燈片、唱片、錄影帶、廣播節目、電視節目，以及有關軟體教材資料等。

 

二、教學媒體與視聽輔助工具的不同
　　二十多年前，經常會用視聽輔助工具(Audiovisual Aids)或教學輔助工具(Teaching Aids)這兩個名詞來概括視聽教材(Audiovisual materials)和視聽教具(Audiovisual Equipment)。視聽輔助工具，被教師認為只是「輔助」的意義，所以影響了應用教學媒體；另外輔助工具的涵義是保守的、協助的，範圍較小的，同時不能代替教學的消極觀念。

由上述可知，教學媒體與視聽輔助工具應有所不同：

	教學媒體	視聽輔助工具
內容包括	視聽、傳播、硬體、軟體等媒體	視與聽等輔助性質工具
範圍	大	小
教學效果	教學媒體積極性，達到良好效果	保守消極的輔助教學，不能替代教學
教育價值	高	低

    媒體(media)表示溝通的工具或手段，意指資訊來源(source)和接受資訊者之間傳遞資訊的任何事物。也就是任何形式的資料、資源和設備，用之於人們的訊息。這樣看來，教育媒體或教學媒體的功能就是教育，也就可以知道教學媒體的重要了。

三、 教學媒體的種類
就各教學媒體特性分析如下表：

媒體種類	優點	缺點
印刷媒體 (Printed media)	‧可配合各種媒體使用，應用廣泛 ‧簡單的印刷物製作容易 ‧可用一般電腦排版製作	‧精緻的印刷媒體製作費用高 ‧使用者要有一定的閱讀能力
透明投影片 (transparencies)	‧能以系統、漸進式呈現資料 ‧教學者可依教學速度，控制放映機 ‧策劃過程簡單 ‧可用簡單且便宜方法製作 ‧適用於大團體教學	‧製作特殊的投影片，須特有特定機器及設備 ‧與其他放映性媒體合用時，畫面常太大
錄音帶 (Cassette tape)	‧利用一般錄音機錄製即可 ‧可應用於所有學科主題 ‧錄音機體積小、攜帶方便 ‧可單獨使用或配合其他媒體使用 ‧複製拷貝容易，適合個別化學習	‧有被濫用的趨勢 ‧資料播放速度固定，無法變化 ‧用輕型錄音機錄製，傳真度低
幻燈片 (Slide series)	‧製作時需攝影，沖片及裝框均由照相館負責 ‧色彩鮮明，真實度高 ‧任何35mm的相機均可製作 ‧修正或更換教材容易 ‧處理、儲存方便， ‧可配合同步錄音帶使用 ‧適合團體或個人教學	‧製作時需要攝影技巧 ‧近攝與翻拍時需要特殊設備 ‧個別放置容易散失
多影像媒體 (Multi-image)	‧引發觀賞者反應，吸引注意力 ‧在短時間內傳達大量訊息 ‧在某些情況下，比單一媒體更能做有效傳播	‧需要多組器材與複雜設備，且在企劃製作‧需細心配合 ‧設備及製作成本高
錄影帶及影碟 (video and Laser disk )	‧在描繪動作、主體關係及產生衝擊特別有用 ‧不需沖洗可立即播放 ‧錄影帶重複使用 ‧錄影帶易製作同步錄音 ‧可運用特殊技巧如動畫等來錄製 ‧影碟可以同時運用靜態與動態畫面 ‧影碟可迅速索取指定畫面	‧製作成本高 ‧特寫畫面之解析度有所限制 ‧錄影帶形式若不同，無法相容 ‧影碟製作及母帶成本高
互動式教學媒體 (interactive video)	‧學習者可主動參與學習 ‧應用許多學習的原理 ‧適合學習者的需求及個人學習速度 ‧傳統媒體適用，可與電腦合併使用 ‧設備複雜，但學習效果佳	‧需要周詳企劃 ‧需特殊介面裝置與設備 ‧只能供一人或少數人使用 ‧裝置複雜，成本高

四、 教學媒體的功能
    教學媒體的主要功能，就是彌補傳統教學的不足，突破傳統的教育方式，其教學媒體在教學上的功能如：

教學媒體的功能

提供具體的經驗，擴展經驗範圍 引發學習動機、吸引注意力 傳送具體真實的訊息，不受時空限制 提供團體或個別學習 改變學習態度，使學習更富有互動作用 打破語文限制，使教學內容更豐富 及時教學，使學習者可獨立進行學習。 教師扮演積極指導角色，幫助教師提高指導效率。

資料來源：http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/avi/avi_0101.asp